一、奥苏伯尔学习分类背景导读
学习分类是教育领域中至关重要的知识点，而奥苏伯尔的学习分类理论，作为认知教育心理学的杰出贡献，在上世纪的教育界引起了广泛关注。
二、奥苏伯尔的学习分类学说——有意义接受学习
在认知领域中，奥苏伯尔的学习分类理论占据着举足轻重的地位。
1. 理解与机械学习的对比
学习过程中，当学习者能够理解并掌握学习内容时，这便是有意义学习。例如，学生通过教师的讲解领悟了新概念的含义，或儿童通过学习成语背后的故事来理解成语的真正含义。
反之，如果学习者只是死记硬背而未真正理解学习材料，那么这种学习方式就被称为机械学习。如单纯地记忆无意义的音节或是对唐诗的背诵但未能理解其内涵。
2. 学习方式的划分
依据学习材料的意义是由学习者自己发现还是由他人告知的，学习方式被划分为发现学习和接受学习。
发现学习注重学习者通过自主探索、实验来自己总结出知识的意义，如学生通过实验得出金属钠的性质。
而接受学习则更侧重于通过他人的教授来获取知识，例如在课堂上，教师向学生传授勾股定理。
3. 有意义学习的分类详述
符号表征学习：这是学习单个符号或一组符号所代表的意义。例如，“上海”代表一个城市，“小白兔”代表一类动物。这种学习涉及到对符号及其所指代的人、事物或性质的掌握。
概念学习：这是对一类事物共同本质特征的学习。如“三角形”这一概念所代表的所有三角形的本质特征。掌握这一概念意味着能理解其定义并从众多图形中识别出三角形。
命题学习：这是对语词组合表示的意义单位的学习。命题包括论题及其之间的关系。如“我爱冬天的梅花”这一句子就包含了多个命题。命题学习涉及对规律、定理、原理等的掌握。
三、巩固练习
为巩固知识点，提供以下习题：
1. 关于遗忘的观点中，认为遗忘实际上是知识的与认知结构简化的过程的是：
a.消退说 b.同化说 c.干扰说 d.提取失败 【答案】b。
解析：……（同上）
2. “先行者策略”体现了奥苏伯尔的哪一教学策略和原则？
a.分析综合 b.整合协调 【答案】b。
